当前位置:首页 > 教学科研 > 教研动态 > 正文
罗阳小学2019—2020第一学期期中教学视导检查 简 报
发布人:王发亮     部门:教务处     发布日期:2019-11-26     浏览次数:26

连云港市罗阳中心小学文件


罗教发〔2019〕52号

 


 

各完小、教学点:

10月29-30日,由校长室、教务处、教科室、德育处、安全办等组成的视导组对各完小进行了期中视导检查。具体检查情况如下:

一、备课管理

语文备课

在检查过程中,大部分语文教师的备课,都能认真进行复备,复备内容不局限于教学过程,对教学的目标和重点都能进行有针对性复备,复备特点鲜明,低年级注重对板书规范性的设计,有四线格、米字格等。高年级语文对板设计强调条理清晰,布局合理。教师注重对三项工程的渗透,在备课环节有所体现,教后记有针对性,而且有一定的主题反思;真阅读备课复备符合要求,有教后记和板书设计。

具体情况如下:

语文备课教师复备认真,环节齐全,书写规范认真。复备具有针对性,能够根据教学内容,结合学情进行合理复备,对备课进行增、删、改,目标在教学过程中能体现,得到落实。课后笔记能够根据自己的教学情况进行反思,写出教学过程中的独特感受和体会。整体较好的有:李贤翠、王绪华、王小录、刘雪芹、董淑玲、李思、苏循娟等。

板书设计规范,在设计时有四线格和米字格辅助,为学生做了很好的示范,如王梅、仲建南、张永娟、郭玉、钱云、徐红、钱倩倩、王维英、张新娣、李小苗、张丽、孟会文、朱锦。高年级板设计实效性较强的有:黄荣叶、莫文娟、闫伦芳等。

复备全面,关注到了教学目标和教学重难点,教学过程设计重点突出了课前三分钟演讲的设计,实效性比较强,做得比较好的老师有:李传顺、徐红、邹桂芬、钱倩倩、王维英、卢梦婷、王梅、黄荣叶、莫文娟、徐婷婷、许小敬、闫伦芳、姜伟伟、朱秀华、丰明明、董兵侠、刘雪芹、李英妮、黄艳、李红等。

教学反思能够对教学实际情况进行反思,从多角度分析问题,总结出教学经验,有一定教学价值。做得比较好的有:闫伦芳、穆红梅、徐婷婷、莫文娟、任善才、黄荣叶、李传顺、钱倩倩、王维英、王梅、张新娣、李小苗、姜伟伟、张丽、孟会文、朱秀华、丰明明、李英妮等。其中徐红有主题式反思,分析问题角度更加精准。

不足及建议

1.高度注重复备的检查力度。在检查中发现,学校统一没有对备课检查检查进行记录,尤其是真阅读工程备课,校级没有检查记录。

2.加大备课复备实效性。在备课复备过程中,教师要强化对教学目标、重难点的复备,对中间的模块环节进行设计,大胆删改,突出学生活动设计,进一步增加复备实效性。

3.规范板书设计。低年级的语文备课板书设计要对拼音进行四线格板书、汉字进行米字格板书设计,高年级要注重板设计的条理性和合理性。

4.课后反思要注重经验总结。一线教师要丰实教学理论知识,加大对教学过程中某个教学案例设计的反思,写出自己的成功做法,为下一步论文撰写提供素材;对于有教学理论功底的老师,建议写主题式反思,围绕一个点在一个单元内进行不同课时的反思,加大反思力度。

5.部分教师的备课项目填写不齐全,复备只是简单的画线,无复备时间、上课时间,课时序号有的标,有的没有标记,不统一。课前三分钟演讲有的写在复备栏,有的缺少演讲题目,有的没有撰写。“真阅读”二次备课学校没有检查痕迹。李代娣备课只有几课时,严重不足,未履行好教师应尽的义务与职责。

数学备课

主要优点:

大部分老师能够按要求复备,做到层次分明,重点突出,并注重了集体备课的实效。教案使用更加全面。绝大多数教师能够在集体备课的基础上,认真进行个人备课,教师能认真钻研教材,能够准确定位教学目标,注意三维目标的融合。在全册备课和单元备课中进行学情分析,在准确把握学情的基础上采取相应的教学措施,确定合理的教学目标和重难点,进而选择合适的教法和学法。教师对习题的编排意图理解到位,能较好地把握和使用学校能够加大检查力度,每次检查有评语,有具体的指导意见,检查及时的有:罗阳小学、东关小学、河口小学。

2.大部分老师能认真书写复备过程,做到提前复备、个性复备。能够根据班情、学情提出独创性的观点和设计方案,对教学活动设计进行增、删、调、改,将新的教学理念体现在了教法与学法中,具有一定的针对性、实效性。突出的有:王刘斌、朱江、徐进兰、李苏芹、朱重、朱香明、孙大从、朱艳、韩善芳、郑秋婷、王娟等。其中,王刘斌老师在复备过程中,对教学活动设计的复备全面,从教学目标、重难点、教具准备、教学过程、习题的设计、板书设计等方面进行了个性化的复备;李苏芹老师对于教学重难点不符合要求的部分全部删除,并重新进行了重难点的再设计;刘丽老师教学活动设计的复备能关注班级的学困生,结合学生的掌握情况在课后对教学设计进行二次复备;王小婷真正立足于课堂实用,化繁为简,有效利用教材资源指导学生学习;朱香明老师两本备课书写工工整整,体现了一位老教师对待工作认真负责的态度。

3.大部分教师能依据教学目标及学生实际设计教学活动,有效的策划、指导学生积极进行探究学习,注重学法指导的有机渗透,加强了数学思维能力的训练与提升。突出的有:朱重、黄桂琴、陈涛、王小婷等。朱重老师能够在原教案的基础上大胆调整,结合学情合理复备,在注重原教案教法指导的同时,也有所注意学生学法的指导;黄桂芹在复备中对教学过程的难点突破进行了有效的调整。

4.课后反思有感而发,大部分能从课堂教学中如何引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流活动,或如何选择教学方法,确定教学策略入手,围绕某一个问题或某一个主题展开,有深度、有广度,能总结收获的原因,发现存在的不足,提出改进的意见。突出的有:刘丽、王小婷、张纾畅、徐进兰、李苏芹、王伟、朱艳、尹相兰、王娟、陈璐等。徐进兰老师的教后反思连续围绕一个标题写,如《大胆猜想 直观验证》《从猜想到验证》等,在总结课堂教学得失的基础上不断总结教学经验,切实提高了反思的意识;李苏芹老师在总结教后反思时结合教育教学理论,围绕一个问题或一个主题展开,如《动手验证 激发兴趣》《方法比知识重要》《教材再设计有时也有必要》《转变学习方式 争做学习主人》把课堂教学和先进的教育教学理念相结合,提升自己的专业素养。

5.板书设计条理清晰,呈现本节课重点与难点,定义、概念、或公式的推导过程,揭示知识点的形成过程。突出的有:徐进兰、王永贵、王小婷、霍西江、孙大从、韩善芳、李金平、王娟、许小芳等。徐进兰老师的板书设计条理清晰、美观大方,注重呈现知识的形成过程。

不足及建议:

1.部分教师没有深入研究备课内容,复备过简。缺乏个性化的设计和具体的教法、学法的指导以及有效的学习活动。复备时,对不符合班情、学情的教学目标、重难点、教学过程、习题的选择、板书设计都可以大胆的增删调改;教学活动设计、课件中的错误要体现在复备中。

2.在复备中没有体现学校的校本化课改主张。教师要认真研读课程标准,学习学校的校本化课改主张,深入领会,明确学科的教学范式及基本的教学操作要领,使教学主张、教学范式落实到具体的教学活动设计之中。

3.课后笔记缺乏深度思考。教后笔记撰写不够深入,有的是对课堂教学流程的简单回顾,有的虽然找出了教学中存在的实际问题,但对产生问题的原因分析不够深入。建议教师要立足课堂,既能总结经验,又能深入分析各环节、各层面中所存在的问题以及产生问题的原因,并寻求解决问题的策略,不断积累教学经验,切实提高自我反思意识,不断提升教师专业素养。

4.部分老师课后反思流于形式,无对课堂教学帮助作用的体现,只是从总体上评价了一下学生情况,忽略了问题产生的原因,改进意见就是加强课后辅导。这样一直把问题留给课后,要多想想怎样在课堂上提高效率。

5.板书设计没有体现知识的形成过程。部分老师板书设计只是把本节课教学的内容呈现出来,虽然也对板书内容进行了合理布局,但是在板书中没有体现本节课教学的重点和要解决的难点,没有把本节课中学习知识的方法和知识形成的过程呈现出来。

英语备课

主要优点

1.备课格式规范。大多数学校能依据《赣榆区学科教学常规管理基本要求》,结合全区英语教学改革的重点,借助思维导图提升学生的思维能力培养,开展集体备课复备。

2.大多数老师能依据新课标理念,结合自己在集体备课研讨中的研讨结果,对备课进行有针对性的复备,体现在以下几个方面:教师增加了Daily report的教学设计,有一定的主题和支架架构;教学过程能够围绕学生思维能力的提升,借助思维导图对文本实现建构和在提升;突出学生的活动设计,在复备栏清楚的看到了Task1...等任务设计字眼;板书设计有思维导图式板书出现,基本做到每个单元故事板块都有思维导图板书设计,尤其是三年级的板书设计有四线格出现,凸显了教师的引领示范作用,在板书设计时每个课时有各个板块名称的体现。

部分教师能够借助《伴你学》进行有效教学复备的尝试。

对于集体备课手册中的总结和作业设计环节教师能够结合班级实际进行有效选择。

3.教学反思有深度。大多数教师能够根据课堂教学实际情况,针对本课的亮点或者不足之处进行总结,从多角度出发,归纳和总结教学经验,促进教师自身专业的深度发展。

4.比较好的教师有:徐玲丽、刁英明、刘潇声、张建南、张婷、顾建青、刘艳、王娟、王超、马丽、刘冬梅。

问题及建议

1.备课管理要精细。有部分备课缺少领导检查记录。建议各校要严格按照中心小学提出的:基于思维导图的小学英语有效教学学科理念,扎实深入开展有效复备工作,做好备课复备的培训,提高备课质量。

2.教学复备不够详实。

部分主备教案缺少Task任务环节设计,在复备栏中看不见Task这个关键词的出现,以及有效的学生学习活动设计。

建议教师在集体备课手册的使用中,要每个课时增加Daily report的教学设计,设计好汇报主题和相应的思维导图,让学生每节课进行3分钟的英语汇报。

⑶在总结环节要能够借助思维导图实现教学的有效复述。

在板书设计中,要做到每个单元要有一个思维导图设计,尤其是三年级的板书设计要有四线格出现,每个课时的板书设计中一定要有这个版块的名称,如story time、fun time、cartoon time等。

⑸集体备课的复备中,对于作业的设计可以结合自己班级的真实情况进行选择和增添。

⑹在复备的过程中要多关注弱势群体的学习情况,及时发现错误,多鼓励,多表扬,培养其学习英语的自信心。

⑺在复备过程中,复备的内容要有针对性,可以用箭头指示。

3.教后笔记不够深入。建议教师要立足英语课堂教学实际,本着总结成功经验和不断反思的角度,深入分析家教学各环节存在的问题以及产生问题的原因,寻求解决问题的策略,做到真正有效反思。

专职备课

科学专职备课  寇芳霞

优点:课时足,能结合本课的教学内容进行再设计。项目齐全,每一节课前都有授课提纲,理清教学重难点。课后有教后笔记,能及时总结教学效果,提出改进措施。

不足及建议:授课提纲每一课时几乎一样,缺乏教学内容的针对性与时效性。

音乐专职备课  李莎莎

优点:备课环节齐全,项目完整,有部分复备。

不足及建议:应加强针对性复备,多联系课标和学生的实际复备。

体育专职备课  李大伟

优点:教师能按进度备课,各环节较齐全。

不足:备课中的任课表、时间表、教学计划、教学进度表全部未填写,备课书写不好,备课内容略简。

美术专职备课  谌君

优点:美术备课环节齐全,能根据教学内容制定教学重难点,有教具准备的设计,能写简单教后记。

不足及建议:教师的备课中要做到规范使用备课本,每个板书设计都要精心设计,突出自己的专业素养,做好学生的示范。

二、作业管理

语文作业

主要优点

大部分教师都能按时批改作业,作业次数足,批改及时,批改符号规范,学生书写质量较高,有鼓励性符号和评语,补充习题中的订正栏目能合理使用,大小作文对好词好句能够进行圈画和点评,尤其是尾批实效性强,能够给出指导性意见。软硬笔教师能对学生写得好的字进行圈画,观察日记和读书笔记,学生书写规范,次数足,规定每周各一次。具体如下:

1.补充习题指导到位,学生书写认真,入体率较高,合理使用订正栏善于使用鼓励性评语。做的比较好的有:刘燕子、李贤翠、徐洋(有鼓励性评语)、杨丽丽、何丽(有鼓励性符号)、董淑玲(订正栏合理使用)、王小录、刘静(有鼓励性符号)、刘雪芹(有鼓励性评语)、王绪华、张新娣、秦思籼、李小苗、孟会文、李英妮、姜伟伟、丰明明、董兵侠、黄艳等。其余的班级,部分作业较好,特别在书写质量上应该再加强,激励性评语和符号适当的添加。(李代娣的作业完成但是未批改)

2.大小作文,批改精细,眉批准确,尾批能够肯定优点,还有的老师能都提出合理化建议,订正栏合理使用,好词好句能够进行圈画。做的较好的有:刘燕子(有学生互批,实现立体式评价)、李贤翠、李传尚、徐洋、杨丽丽、董淑玲(有具体指导性建议评语)、李思、苏循娟、王小录、刘雪芹、王绪华、万丽娟、葛秀芹、孟会文、李英妮、姜伟伟、丰明明、董兵侠、黄艳等。

3.软硬笔批改有圈画,教师指导比较好的有:刘燕子、王小录、刘雪芹、王绪华。张新娣、秦思籼老师用鼓励性贴纸做表扬,很有创意。

4.观察日记和读书笔记每周一次,教师有批改。做得比较好的有:刘燕子、李贤翠、徐洋、杨丽丽、何丽、董淑玲、苏循娟、王益婷、王小录、刘雪芹、王绪华。

存在问题与建议:

1.加大对补充习题的使用效度。补充习题要允许学生出错,要合理使用订正栏,同时要加强对学生书写的指导,要写规范字,不使用涂改液。

2.大小作文,教师要加强对学生的指导,教师要强化对好词好句的圈画和同步点评,在尾批时,要肯定学生写作的优点,尽可能为学生提供指导性意见。作文评改方面加强圈批、旁批和尾批,特别是精批的作文。

⑴作文目录格式不完整,书写不工整。

⑵大作文要加强圈批,教师要充分利用各种修改符号辅助作文批改,错字订正框一定要画方正,而且要与当前错字所在行对齐,学生订正后,及时封口。(徐婷婷的作文批改等第位置不对,放在了首行末尾)

⑶学生作文书写应工整,做到字字入格。教师的评语、批语的书写也应工整,否则无法起到示范作用,甚至给学生带来负面影响。

⑷个别班级小作文只有等第、日期,没有圈点。

3.观察日记和读书笔记,明显的问题时次数不足,要求每周一次,同时项目不齐全,下一步要强化学生书写要求和次数。

4.从全镇整体来看,学生的描红明显好于以前。教师要强化指导软硬笔,对学生写的比较好的部首或者是整个字进行圈画,增加学生书写信心,教师批改要及时,圈出的字都应该具有示范性,且圈要圈圆。。三年级个别班级没有软笔教学。进一步加强写字指导。特别是汉字的基本笔画和汉字的间架结构,硬笔加强描红、临写指导,毛笔字指导要着重在笔画指导,由笔画到字,提高入体,以进一步提高写字质量。个别教师的圈出的字欠考虑,书写好的的字未圈出,书写不好的字反而圈出,使圈画失去了激励与引导的作用,给学生带来反面教育。

5.教师阅读笔记实数足,书写规范,能写出自己的真情实感。有一部分老师不知什么原因没有交笔记。

6.严格要求作业,加强学生养成习惯教育,提高书写质量,进一步提高作业质量。

7.教师要加强批改的书写质量,起到示范作用,特别是硬笔习字册的圈批,切忌不可让学生代笔。

数学作业

主要优点

大部分教师作业批改规范,有简洁的评语或使用各种鼓励性的批改符号,如你真棒、大拇指、小红花、五角星等,起到了调动学生学习积极性的作用。二年级的连线题能用直尺连线,三角形、正方形表示位数关系时,图形大小均匀,间隔适中。四年级的乘除法竖式能用直尺打,条形统计图的绘制清晰简洁。六年级的计算分析过程长,大部分学生布局整洁,用色统一。作业格式总体上正确统一,本面整洁卫生,学生书写工整、认真、入体,正确率较高。作业量适中,无科学性错误。一年级的涂色、连线题能用直尺连线,涂色题清洁、圆润。

表现比较突出的有:郑秋婷、韩善芳、李金平、许小芳、尹相兰、陈璐、王娟、张学富、朱艳、刘丽、王伟、李苏芹、徐进兰、王小婷、黄桂琴等。郑秋婷、韩善芳两位老师的作业是低年级的作业,在每本作业上都有大量的激励性符号;许小芳老师能根据学生的做题情况用合适的激励性评价语言对孩子的作业做出评价。

存在问题与建议

1.部分教师批改符号不够规范,对号不够统一,随意性太强,建议在以后的作业批改中教师批改符号一定要规范,给学生树立一个正确的典范。

2.学生的书写还需进一步加强。书写是一个长期的工作,要坚持不懈的抓学生的书写,书写要求工整、入体、美观、整洁。有的班级学生作业整体质量不高,有未按照作业格式要求完成情况。主要体现在学生书写态度不认真,教师要求不严,长线不用尺子打,画图不用直尺操作,缺少统一性。

3.个别教师不注重作业的批改,等第书写不规范,缺少示范性。

4.个别教师在作业批改中没有注重对学生作业进行评价,没有或者缺少激励性的符号和语言。要重视对学生作业的激励性、导向性评价,根据学生的年龄特点,灵活把握和合理使用激励性评价符号或评语,充分体现教师对学生作业评价的诊断性、激励性以及导向性。低年级使用激励性评价符号(笑脸、大拇指、五角星、红旗等),中高年级可使用具有激励性、导向性、人文性的评价用语。

5.个别班级涂改现象严重数字书写不规范,有待加强训练学会正确使用钢笔。

6.做题规范还需再指导。作图题要用铅笔、直尺划线;做题的格式教师指导要到位,安排布局要统一、整齐、美观;整本的墨色尽量统一,使用钢笔做题;

7.注意作业要求严格、规范。中高年级的补充习题要让学生用钢笔做题,作业中的横线要求学生用直尺打,同时作业中不要出现科学性的错误。

英语作业

主要优点

1.格式规范,书写认真。大部分学校学生作业要求严格,书写格式规范,英语作业书写质量较以前有较大提高。

2.批改及时,重视激励。大多数教师能规范使用批改符号,单词和字母使用“√”批改,中高年级的作文使用圈画小圆圈的形式展现,有订正栏,教师批改规范,有鼓励性评语,做到书写规范,教师等第使用规范。

3.有效设计,提升能力。大部分教师能够结合思维导图进行作业的有效设计,四、五、六年级的老师做得较好,教师事先让学生制作思维导图,然后结合思维导图尝试进行表述,提升了学生的思维能力。

比较好的教师有:刘艳、王丹红、顾建清、刘潇声、刁英明、陈璐。

存在问题与建议

1.作业封面书写不规范。作业封面的学校填写不全,学生的英语姓名书写不规范。

2.作业布置单一。有的班级作业布置只是抄写单词,建议要将作业布置纳入集体备课研讨内容,精心设计作业,提高作业实效性。

3.作业要求不够严格,学生书写态度不端正。有的教师作业要求不到位,学生书写不认真,高年级的书写质量不高,下一步高年级的英语教师要加强平时各类学生书写的机会,如抄写本、补充习题或者是家庭作业等,让其养成良好的书写习惯。订正栏要发挥实效,对于学生的错误教师要么范写,要么让学生自行订正,并予以批改。

4.教师批改不够规范。部分班级仍然还存在错批、漏批、订正后补改不及时的现象;个别教师批改符号不规范,如对号打得比较随意,英语日期格式不够规范。

美术作业

专兼职教师能认真做好作业的批改,次数足,符号规范,教师有鼓励性评语,学生作业态度认真,有手工作业,更能体现学生的动手能力,作业较好的有徐开健。

存在问题与建议:

1.作业中对待好的学生可以进行大胆的鼓励,可以用各种符号。

2.教师平时要对学生的手工作业进行收集,一方面要有学生的手工作品,同时还要进行电子档案的收集,如手机拍照片留存。

三、其他业务材料

听课记录

主要优点:

教师听课记录次数足,记录符合规范要求,可以看出很多学校开展了不少校内的教研活动,同时教师也能够采用网络研修的形式,开展自学;外出听课的老师听课记录更加详实,同步点评有时效性,总体评价较好。

存在问题与建议:

1.教师听课记录前面的目录以及听课记录中的时间、授课人、课题、学科、学校等项目要没有填写齐全。

2.听课记录的编号统一编写在右上角。

3.听课记录要有同步点评,同步点评要有针对性。

4.总体评价要从一点去总结和反思。

5.听课的环节要完善。

班主任手册

主要优点:

绝大部分教师的班主任手册项目填写齐全,书写较为认真。各种班级计划内容丰富,并能联系班级实际进行。晨会内容具体,班队活动紧密联系各种节日及学校的整体要求。多数教师能认真撰写一周札记,根据本班一周来出现的问题进行反思、感悟,并制定出解决办法。较为突出的教师有:邹桂芬、张新娣、秦思籼、朱锦、李小苗、徐婷婷、闫伦芳、王娟(数)、徐文娟、张婷、李思、董淑玲、王小录、王绪华、刁英明、董兵侠、张永娟、孟会文、王丹红、黄艳、莫文娟、朱秀华、任善才等。

存在问题与建议:

1.部分教师的班主任手册项目填写不齐全,特别是“班主任档案”和“我的班级”部分项目填写不完整。

2.部分教师的晨会课内容针对性不强,只是强调了一些常规性的动作,没有体现出班级前一天出现的问题和解决的方法以及当天需要注意的事项。

3.部分低年级的班主任手册在工作指南、连心桥、一周札记等项目中记录了一些不符合规范办学行为的行为。如:布置家庭作业、相关费用的收取等。

4.部分学校督查反馈不够,缺少反馈的意见和学校校长或主任签字

读书笔记

教师阅读笔记实数足,书写规范,能写出自己的真情实感。有一部分老师不知什么原因没有交笔记。

社团

大部分完小学校未开展学生社团活动。河口小学钱云老师开展了演讲社团,各种记录齐全。

教研组

各校教研组材料均归档不及时,教研计划没有,效果不理想。希望各位教务主任,完善教研计划,务实开展教研活动,同时及时归档材料。

三三工程

1.三项工程

各校能按照中心校的要求完成相关工作,组织相关活动,及时归档材料。各完小都能在早晨组织班级进行诵读展示,还有定期展示学生的书法作品。如中心小学的晨诵,教学楼门厅的学生作品展示等,河口、大沙、东关、朱庄都能安排室外晨诵。

不足及建议:各完小缺少学期三项工程整体活动计划或方案,只有局部的计划,未能按时组织相关完小级活动,投稿不够踊跃。各完小抓紧制定活动计划,按计划开展活动,及时上报材料,积极投稿。

2.三晒工程

各校的教师三晒工作,能按照中心校的要求完成,及时组织相关活动,及时上交归档材料。

不足及建议:教师的三晒要督促落到实处,认真练字,潜心读书,不要应付了事。

四、教学管理

教学是学校的中心任务,学校以教学为主,有效的教学常规管理更是提升教学质量的关键。学校教学管理工作要规范。管理的真谛在于发挥人的价值,发挥人的潜能,以适应时代的需要,提高管理效能。通过检查发现,各校教学常规管理松懈,教学管理无痕迹,东一榔头西一棒子,缺乏系统性。具体如下:

罗阳小学:未见管理材料。能够按班级顺序开展广场诵读活动。班级有书架,但多用于存放教本、作业本,阅读书籍少。能利用好过道的书法展示版面,按周、月更换学生、老师晒字作品,展示效果较好。过道书架未充分利用,未营造好阅读的氛围。三分钟演讲执行不好,教师没有课前演讲的意识与行动。

东关小学:未见管理材料。班级有演讲计划表,但未执行。班级有书架,但多用于存放教本、作业本,阅读书籍少。能安排晨诵,每周选一个班只诵读一次,次数太少,不够常态。学校开展的活动有:整班诵读比赛、数学口算比赛、演讲比赛、讲故事比赛。学校发文不规范。

大沙小学:有巡课、调课记录表。班级有课前演讲内容安排表,但执行不到位。教室有书架,但阅读书籍较少。学校有部分整体材料,但未进行分类存放。学生参与晒字活动,以学生为单位,将书写纸装袋,挂于教室四周墙壁,班级学生的书写作品全部贴于教室前外墙,集体展示。建议学生的作品要按一定的顺写张贴,如每次根据书写情况从好到不好排列,便于激励学生努力练好字,写好字。

河口小学:有三三工程材料、巡课记录表、教师请假登记表、各级发文汇总、文件传阅登记材料、周查月报材料。开学典礼材料、推普周材料,收集整理齐全。利用教师外墙展示学生作品。班级有图书角,但书太少。班级有演讲计划安排表,但未执行。

朱庄小学:有巡课记录表。班级有演讲计划安排表,但未执行。班级演讲课未上。班级有图书角,但书太少。学校有开学典礼材料,但未及时装订。学校发文不规范。学校开展的活动,相关材料未按要求整理。

吴公小学:未见管理材料。

要求:

1.各完小学校要不打折扣地落实教研室、罗阳小学教学常规管理要求,结合本校实际,抓好教育教学工作。各校要按照上级发文、计划总结、业务检查、学籍管理、竞赛管理、活动管理、教研管理、课务管理等板块建立健全教育教学管理档案,一档一夹。

2.各校必须建立健全学校少先队组织,精选红领巾监督岗成员,实现学生自我教育、管理的同时,积极发挥正能量,培养学生的主人翁意识,充分发挥红领巾监督岗在学校管理中的辅助作用,配合学校开展诸如卫生管理、纪律管理、活动管理等各项工作。

 

希望各校要根据本次视导反馈,分学科认真分析研究,组织讨论,查摆存在的问题,尽快整改,利用周查时间进行跟踪检查。希望全镇教干教师提高认识,端正态度,认真贯彻落实常规管理要求,突出教学的中心地位,落实管理精细化的精神,真实提高教育教学质量!

注:对于在教学视导中查出教师应有但没有相关材料的,一律“0”分计入教师考核档案。

 

二〇一九年十一月一日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

连云港市罗阳中心小学                     2019年11月1日印发

连云港市罗阳中心小学 版权所有

浏览次数:1228053

备案号:苏ICP备13030843号-1  技术支持:江苏易邦