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赣榆县小学语文优秀青年教师专业发展故事
发布人:王绪才     部门:校长室     发布日期:2010-11-24     浏览次数:1070

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全县小学语文教师专业
发展研讨活动交流材料
 
行走在幸福的语文之路上
 赣马小学     司桂林
尊敬的各位领导、各位同行:
    下午好!
  欢迎来到赣马小学!
  作为教育战线上的一名晚辈,能有这样的机会、在这样的场合与各位行家交流,我深感荣幸。
  有一种心情叫享受,有一种感觉叫幸福,面带着微笑来享受,播种着快乐而幸福。这便是我要和大家分享的话题——行走在幸福的语文之路上。
  十年前我带着理想满怀热情走上三尺讲台,还记得刚走进语文课堂时,由于没有吃透教材教法,我的语文课堂索然无味,学生听得不投入,我自己也没有上课成功的感觉。看着学生们一双双求知的眼睛,我陷入了迷茫中,沉思之后的我在心里对自己说,我应该把语文课上好,不能让我的学生从小就对我们的母语失去兴趣。
  于是每天晚上,我等家人都睡觉后,就悄悄地打开电脑观摩名师录相,阅读名师书籍,揣摩自己的教学设计。那段时间里,我几乎没有在十二点以前睡过觉。寂寞的夜里,我能听到自己生命拔节的声音,它让我体验到了充实的感觉。
  忘不了我们学校的领导,在我最困难的时候,是他们用自己的实际行动支持了我。他们是我教室里的常客,每次都听得那么认真,连我的一些语病都能听得出来。一针见血的点评过后,都不忘抚慰一下脆弱的我。“没关系,下次努力”“还不错,有进步了”听起来那么温暖,那么亲切。是他们教我在沮丧中学会了微笑,在“新伤”与“旧痛”、“缝补”与“愈合”中找回了自我。
   校长或许已经不记得他在一次听课后对我说的话了,他说:“你的课上得不错,教语文教对了。”可这句平常的话语给了我莫大的信心,成了我精神的支柱。这句话常常回荡在我的耳边,让我对语文课堂重新有了激情,在领导同事的帮助下,我的专业能力在悄悄提升,常态课越来越扎实了,一种超越自我的快乐和幸福也开始慢慢伴随我的课堂。
  与语文课堂过招的第一回合我涉险过关
  第二回合:我锲而不舍
  年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。回头望望自己毕业后走过的路,别有一番滋味在心头。以前读过的一句话浮现在眼前:20岁的时候跟对人,30岁的时候做对事。我庆幸自己年轻的时候做对了语文教师,并且来到赣马小学这样一个教科研氛围浓厚的学校,获得了如此优良的成长平台。
  20091124 日,天高云淡。赣榆县小学习作教学研讨活动在我校举行,宽敞的多媒体教室座无虚席,我向全县语文教师展示了我的研讨课。虽是第一次公开亮相,我的课堂还是受到了众多好评。
    其实,同行们看到的是我课堂的精彩,看不到的是赣马小学全体语文教师基础的雄厚,看不到的是赣马小学对青年教师培养的重视。这节研讨课之前,我先后8次调整思路,十余次借班上课。学校领导和全体语文教师全程参与,见证了我成熟与深刻的过程。学校的关注和同事的支持更让我感慨万千,它让我感觉到了集体智慧的力量。不知是哪位睿智的老师,将正式上课之前反复钻研、反复讨论、反复试教、反复修改的过程称为磨课,我觉得贴切有加。这次磨课是我一生难忘的经历,它让我感受到公开课虽然是最折磨人的,但也是最锻炼人的,是我们教师成长最有效的方式。每一堂煞费苦心、认真准备的公开课,都是我们一个实现自我蜕变提升的台阶。  每一堂公开课难免都会留有一些遗憾,而遗憾就是继续反思、探索、提升的空间。为了攻克一个又一个的“遗憾”,我采用的方法是读书与实践。宁静的读书积淀着我的底蕴,滋养着我的心灵,使我在解读教材时多了一些大气和底气。不停地实践使我不断深入地思考如何将学得的理念更有效地落实到具体环节中。几次公开课的磨砺中,我历经了一次次思想与行动的蜕变,教师、学生、文本、设计,在这些多维元素的交织中,每一次灵魂的洗礼与教法学法的抉择,都是在山重水复和柳暗花明间更替着。因而,我的课堂教学仿佛在高速公路上奔驰,课堂在一次次的斟酌中亮丽起来,越来越多地激荡着学生生命的活力,充满着学生成长的气息,绽放着学生智慧的花朵。我更欣慰,在成就学生的过程中,我的生命也在一次次的磨砺中充盈起来,自己的常态课堂日益具有自我风格。
    第三回合:我业精于勤
  魏书生老师曾说过:“教师就应该像辛勤的蜜蜂,采百家之花粉,酿自己教学之蜜”。从教十年中,我利用课余时间积极撰写论文,取得了一定的成绩。有两篇论文在省级刊物发表,《习作评价之我见》获得中国教育学会论文一等奖,《为“动”起来的语文教学喝彩》等3篇论文获得省师陶杯论文三等奖,《多样的活力让小学作文课堂快乐起来》等2篇论文获得市教育学会论文一等奖,《绽放异彩的语文课堂》等3篇论文获县小学语文学科论文一等奖。
  我的动力来自王崧舟老师书中的一段话:“你和别人一样,别人睡觉你睡觉,别人逛商店你逛商店,你的知识、智能、才干、成就肯定与别人没什么差别。你要想做出成绩,就要把别人消耗在享受上的时间用到学习上,有所失,才能有所得。”当时正苦于业务水平停滞不前的我看了这番话后如同醍醐灌顶,顿时恍然大悟。从此,在工作中学习,在学习中思考,就成了我一贯的生活状态,我的业务能力也由此更上一层楼。20099月,我获得县优质课评比一等奖,并代表赣榆县在市执教观摩课一节;200912月获得县基本技能比赛二等奖;20099月被评为县优秀班主任。20104月,我又执教团县委“四城同创”主题队会课一节;此外,我还连续三年被评为镇级语文骨干教师。
  第四回合:我只争朝夕
  十年之前,我是学生;十年之后,我是老师。十年之前,我带着最初的斑斓梦想走进课堂;十年之后,我终于行走在幸福的语文道路上。我的十年,我很快乐!感谢语文,是她让我遇到了这么多可亲可敬的领导同事!感谢我的领导和同事,是你们的帮助与宽容,让我有了这么幸福的语文生活!
  最后,我愿意用“喜欢并享受”来总结我的心情:因为喜欢而专注,因为专注而成长,因为成长而快乐,因为快乐而享受。
  谢谢大家!
 
 
 
 
 
 
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好书伴我成长
                    ——我的成长故事
            赣马镇中心小学     李芳
尊敬的各位领导、老师们:
下午好!
我是赣马小学的李芳。我和大家交流的题目是《好书伴我成长》。
读书的重要性不言而喻。对于我们青年教师来说,多读书,读好书,更是我们成长的重要途径。今天在这里,我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义,只想与大家一起分享一下我的成长故事。
读书让我明白立师之本
记得刚踏上工作岗位时,面对工作的不如意,面对理想与现实的巨大落差,我感到很失落,很无奈,内心深处没有了工作初的热情与年轻的朝气,而更多的是抱怨,抱怨学生的调皮,抱怨教师工作的劳累,甚至抱怨社会的不公,真为自己选择教师这一职业而后悔莫及!是《30位优秀教师的成长案例》深深地触动了我,让我明白对现实的抱怨是弱者的象征,真正的强者是不抱怨的。命运把他仍到天空,他就做鹰;把他扔到草原,他就做狼;把他扔到山林,他就做虎;把他扔到大海,他就做鲨。人生就是这样,必须不断地要把自己打回原形,打回起点,然后重新开始。
读一本好书就是和许多高尚的人交谈。在与朱永新教授“交谈”之后,我豁然开朗。教师是什么?教师是辛勤的园丁?人类灵魂的工程师?是燃烧自己照亮别人蜡烛?还是劳作到死吐丝方尽的春蚕?不,教师就是教师,应该是一个永远让学生记住并学习的人。
读书让我明白为师之道
读书还让我明白了当今的为师之道,知晓了由合格到优秀,由优秀到卓越的教师成长途径,深刻感触到读书对于我们教师成长的重要作用。是读书让我知道如何站稳课堂,我以自己的实际教学为基点读各种各样的书,在书中让我找到了工作的自信,教学的底气,更是让我走出了工作初的失落和迷茫。
读教育教学方面的书籍,就像拥有了个人忠实的指导师,我可以随时随地与教育专家,名师进行交流,和他们的教育思想,教育理念进行碰撞。苏霍姆林斯基,他在《给教师的建议》中说:“教育素养的第一个特征是教师能直接诉诸学生的理智和心灵。”“教师要有扎实的心理学基础,要懂得各种研究儿童的方法。”这一段简练的文字,流淌的是怎样深沉的理念啊;这一句句朴素的语言,表达的是大教育家怎样殷切的期望啊。没有阅读就没有思想的升华,没有对比就没有心灵的震撼,是啊,教学是一门艺术,是一项工程,教师只有了解学生的认知水平,才会成为知识的传播者;教师只有让教学闪耀创造的光彩,才会成为智慧的塑造着。原来,我的知识如此的单调,我的理念如此的幼稚,于是,我又读了《陶行知教育名言名篇》、《发展与教育心理学》这两本书,深入研究了学生的认知发展规律,学习教育教学方法,在读书与实践中,我开始探索自己的课堂教学艺术。
记忆最深刻的是去年的秋天,我校举办了全县小学习作教学研讨课。我参加了这次研讨课,这次机会是我梦寐以求的。可是令人难以想象的困难也接踵而来。当时,全市中小学强力推行三案六环节的教学模式,先写后导是一种新的理念。我们都没有尝试过,我感觉压力很大,怕辜负众望。领导找到我,鼓励我,说这本身就是一种新的尝试,我就是第一个吃螃蟹的人。我开始了积极地探索。带着这样的心理,我提早一个月进入了艰苦的“磨课”期。在磨课的过程中,我深刻体会到了成功的喜悦和失败的懊恼。一路走来有几本书却一直陪着我,影响着我。在备课过程中,《好课是这样炼成的》这本书中,各位名师精湛的教学设计,精彩的课堂片段和精巧的教学引导,让我受益匪浅,更是让我的课堂增色不少。看了斯苗儿老师《教师如何在磨课中成长》这篇文章之后,我端正了心态:只有把每次上课当作自己的磨课舞台,当作向老教师们寻求帮助的机会,才会一次次把课磨亮。只有这样,我的心中才能装着学生,而不是自己的成败;也只有这样,才能一次一次地让自己“站在巨人地肩膀上”,广泛地听取别人的意见,从而“得之非求”。正是一次次试教,一次次失败,一次次改进,一次次与专家对话,一次次与个性不同地学生进行交流,让我真切感受到教学的无限魅力,课堂的生命活力,才发现自己的不足与苍白,切身体会到多读书,读好书的重要作用。
读书让我享受从师之乐
  教师就是一份职业,也是一份沉甸甸的重托。回顾十余年来的教学生涯,书本伴我着一路走来,取得了一点收获:20多篇论文在国家、省、市、县级发表或获奖。辅导学生在杂志上发表作文有多人次,辅导学生获省、市奖项的十余人次。我也多次被评为国家级、省级、市级优秀指导教师,多次被评为县、镇“先进工作者优秀班主任等。
幸福永远眷恋着我。读书让我和学生心灵相连。我的学生有的会抽时间到学校来看看我,有的会经常给我打电话。这些都让我觉得为人师者,值!
书是无垠的大海,它的浩瀚永远对比着我的渺小;书是智慧的使者,它的厚重永远惊醒着我的单薄。书滋润了我干旱的心田,引领我告别了教学的青涩,走向了教育的成熟,书充溢着我教师的生命,激励我不断进取,不断创造,在理念的更新中,在生长的精神里,实现学生的进步,实现自我的提升,实现一个教育者灵魂的升华!
     谢谢大家!
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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“开窍” 的历程
 
             赣榆县沙河镇第二中心小学   吴静
尊敬的领导、老师:
大家好!
今天站在这里,说句心里话,我感到很惶恐,工作十几年,至今在教育教学上没有什么大的建树,因此提起专业成长,我真的羞于开口。那么,今天,我就和老师们说说我开窍的历程吧!
   
工作12年,我教了11年的高年级语文。说句不怕大家笑话的话:这12年的教学,我也只相当于教了23年。前78年,我仅仅是凭借着自己对语文的热爱,对语文的兴趣在重复地教书。那时的我,总感觉想让学生学好非常容易,抓住学生、反复训练就可以了。再加上自己又比较懒惰,从不研究什么教材教法,所以压根儿就没想过语文到底该如何教,于是教了几年我是扎扎实实地混了几年,最后甚至把自己保持了好多年的写日记的习惯都混丢了。
   
后来,慢慢地看着周围那么多优秀老师步子越迈越大,自己离他们越来越远;领导、老师、好友的鞭策,加上年龄的增长,我忽然间有了一种紧迫感,一种想找回自己的紧迫感。于是,我慢慢地静下心来,努力从浮躁里走出来,好好地反思了一下自己,然后给自己重新定位。于是我开始努力地向身边的优秀教师学习,向一些知名的语文教师学习。我开始关注自己的课堂教学,努力让课堂变得多一点语文味,这时,我才算刚刚开始走入语文教学的大门。
    
慢慢地随着听课、学习的机会的增加,我不断地在学习中进行个性化的反思和尝试,但是这个过程充满了崎岖和反复。比如,今天听甲老师的课,我就学习甲老师,明天听乙老师的课,我的课堂模式就是乙老师的翻版。向谁学习,我就模仿谁,结果我发现自己又不会教学了,有一种举步维艰的感觉。于是我强制自己静下心来,想想自己该何去何从,当沉静下来时,才发现自己犯了一个很大的错误。细细观察有所成就的老师,我才发现他们每个人的性格是不同的,他们所展现出来的课堂风采也是不一样的,而我和他们的性格也有着千差万别,可我呢,听一位,学一位,最后变成了人云亦云,鹦鹉学舌(关键是还不能学得十分像),最后我都不知道我的课堂教学之路到底该往哪走了!
痛定思痛,我把自己在这段时间的经历进行了整理,终于悟到了一些语文教学的真谛:名师是要学的,但是不能一味模仿,而要在学习过程中去发现有哪些地方能为我所用,哪些地方能给我启发,哪些地方能让我有创新的灵感。要向所有的老师学习,哪怕是一节失败的课,其中也有对自己有用的东西。将有价值的内容吸收后,我学着创新地去使用,结合自己的性格,努力地形成自己的教学风格。于是我不再是以前语文课堂上的“跟风”者,不再是随着“流行风”而摇摆的小草,我在反思和尝试中坚定了自己的理念和风格。其实这个过程是痛苦的,因为在尝试中,很难被人认可,批评多于表扬,失败多于成功,但是我坚信只要坚持就一定会有所提升。我很庆幸自己能够耐住那份寂寞,现在我的教学风格正在慢慢形成,在不断完善和超越自我的同时,我终于找到了自己在语文课堂上的位置。
   
我知道把握住课堂仅仅是自己专业成长的第一步,为了锻炼和提升自己,这几年中我重新捡起自己的爱好:读书、练笔。我先找喜欢的书看,慢慢过渡到赏析教育教学案例,教学设计上,再到枯燥的理论学习。从写我会写的文章入手,从书评到影评,从生活随想到现实感悟,从古文到小说,我随心所欲地表达,然后过渡到教学案例的撰写、教学论文的创作。
经过几年的锻炼,我发现我的眼光变敏锐了,教学中我能发现引发反思和学习的地方,视野开阔了,大脑灵活了,手也不再笨拙了,写文章再也没有挤牙膏的感觉了!我知道这得益于读书、反思、练笔。
作为一名老师,一名语文老师,要想在教育教学上有所发展,最应该做的是要守住自己的心,让心平静下来,少一些抱怨,多一些理解,少一些烦恼,多一些快乐,少一些物质上的渴望,多一些精神上的追求,这样我们老师的生活和人生也可以诗意、也可以丰富、也可以多彩。
从迷茫到思索,从思索到顿悟,从顿悟再到实践,追寻的路上我刚刚起步,虽然收获了一些果实:市优秀教育园丁、市师德模范、市基本功大赛二等奖、县优秀班主任、市“经典诵读”优秀辅导教师、市“333”工程首批骨干班主任,并在市“333”骨干班主任培训上做讲座,讲座还被评为“市优秀青蓝课程”,教育事迹入选县《杏坛回望绣成堆》一书,《赣榆日报》曾报道过我的教育事迹,主持的市级和县级的两个课题已结题,并有多篇论文在省、市杂志发表、获奖,这些是我这几年心智开窍的见证。其实我的经历并没有什么值得学习的地方,只希望能够给各位老师以启发!最后祝愿各位老师能在专业化成长的路上收获累累硕果!
谢谢!
 
 
 
 
00年十一月二日
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

全县小学语文教师专业

发展研讨活动交流材料
 
我有一双隐形的翅膀
                                   石桥小学     郑晓燕
各位领导、老师:
大家好!

今天我发言的题目是《我有一双隐形的翅膀》。“我有一双隐形的翅膀,带我飞翔,飞向远方,给我希望,让梦恒久比天长……” 对于我来说,这双隐形的翅膀就是阅读和写作,特级教师李镇西曾经说过:“读书、写作是每一位教师自己培养自己的最好方式。”的确,读书和写作具有着神奇的魔力,它承载着我的梦想,穿过障目的乌云,飞向成功的彼岸。

阅读:点亮心灵的灯盏
古人云:流水之声可以养耳,绿草之青可以养目,而书卷之香则可以养心。一部好书就是一盏明灯,照亮人们前进的方向,照亮人们灰暗的心灵,照亮人们迷茫的人生。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“教师要想从繁重的工作中解脱出来,就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。”
读书不仅是一种职业的需要,更是一种人生的需要,是充实自身,丰润自身,过一种精神富足的生活需要。对女教师来说,书籍是最好的美容品;对男教师来说,书籍是最好的名片。我喜欢金庸先生的一句话,“只要有书读,做人就幸福”。
从跨上工作岗位的那天起,我就养成了读书的好习惯,天天不间断地读,读国粹经典,读教育专著,读优秀杂志……知识像潺潺小溪,悄无声息地注入我思想的大河。在读书的过程中,我坚持记笔记,十余本厚实的读书笔记伴我成长,成为我宝贵的精神财富。
在书中徜徉,与文字对话,心是充实的、快乐的!久而久之,提升了教育理念,增长了专业知识,丰富了人格修养,改变了人生态度。面对求知的学生时我不用照本宣科,理解教材的时候我能够触类旁通,讲解习题的时候我可以举一反三,驾驭课堂的时候我感觉游刃有余……
做一名书香教师是我执着的追求。每接任一个班级,我都积极地营造浓郁的书香之“气”,开创阅读天地,让每一位学生亲近书本,喜爱读书,学会读书,养成热爱书籍,博览群书的好习惯,为精神打底,为终身学习和幸福人生奠基。通过各种阅读活动的开展,引领学生领略经典的魅力,启迪智慧的火花,倾听生命的歌唱,感悟人生的真谛,憧憬理想的生活,养成高尚的德性!这是读书的力量,这是书香的魅力。
阅读,点亮了心灵的灯盏,为我和学生插上了腾飞的翅膀。
写作:耕耘智慧的心田
美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验 反思=成长,这个公式揭示了“反思”对于教师成长的重要意义。教育家叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。反思,是汲取经验教训的最有效手段,是使教师从经验型向专家型转变的一种方式和途径。
如果说“思”是指“心”上有块“田”,那么反思就是“田”上有颗“心”。不断地反思就是指在心田上长出更多的“心”,从而产生“心心”向荣的“心”气象,创新也就信手拈来。在教育教学过程中,我不断加强反思,积极撰稿、投稿,就是怕把自己的心田“荒芜”了,滋生“杂草”。
 写作,成了我生活中的一个习惯,一种自然而然的习惯。课堂上的小插曲、师生间的小故事、教学中的困惑、工作里的心得都成为我写作的源泉。写作带给我无穷无尽的快乐,写作让我充实,写作让我发现了自己的许多不足,同样写作让我感受到教师职业的幸福。
天道酬勤,滴滴汗水换来硕果花香,我先后在《小学语文教师》、《教学与管理》、《教育前沿》、《教育论坛》、《新课堂》、《教学创新》、《新课程教学案例》、《教育故事》、《小学教师培训》、《小学德育》、《新德育》、《学校管理》、《教师教育》、《小学教学设计》、《语文学习报》、《连云港教育》、《作文与考试》、《时代学习报》等20多种报刊杂志发表教学论文、教学设计、教育随笔30余篇,其中核心刊物发表5篇;发表诗歌、散文40余篇;在各级各类论文评比活动中百余篇论文获奖;辅导学生在《赣榆报》、《关心下一代周报》、《小学生阅读报》、《家教周报新春笋》、《作文成功之路》、《作文与考试》、《江苏科技报》等报刊发表作文近30篇……多次被县政府、县教育局授予“师德模范”、“优秀班主任”、“先进教育工作者”、“教坛新秀”、“骨干教师”等荣誉称号;2009年有幸成为连云港市中小学高层次人才“333工程”优秀班主任培养对象……
写作,让我和学生的心田柔和松软,生机盎然。
专业发展之路只有起点,没有终点。只要各位同仁爱上读书、乐于写作,做一株会思考的芦苇,一定也能拥有一双隐形的翅膀,在教育广阔的碧空中展翅飞翔,飞得更高,飞得更远。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
全县小学语文教师专业
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在追求中成长
                                  ——我的教师专业成长历程
    赣榆县实验小学   祁丽朵
当我踏进赣马小学校园的那一刻,心里真的是百感交集。回想十年前,我就是在这片热土上开始了我的教育生涯,编织着我的人生理想。在赣马五年的时间里,感谢各位领导的关心和同事的帮助,也正是这五年,奠定了我的专业基础,促使了我以后的发展。
如果说在赣马小学是我成长的起始阶段,那么我教育生涯的第二个五年则是一段难忘的成长历程,回首走过的这五年,不敢说在岗位上取得多少成绩,但的确是深有感触。今天,我只是想在这和大家一起分享一下我成长中的这段历程。
2004年县新课改优质课比赛,我收获了一句影响到我人生的哲理——“机会只留给随时准备着的人。”县教研室的刘谦臣主任对我这个初出茅庐的小辈寄予了厚望,我怎能不激动万分?在我以后专业成长的道路上,刘主任以他独特的人格魅力和专业精神影响着我,激励着我不断奋进。
2005年秋天,学校为了培养青年教师成长,开展了“青蓝工程”结对活动。我有幸和朱红甫老师结对,朱老师似兄长、如严师,每次一针见血地点评过后,都不忘鼓励我。他告诉我作为一名青年教师,只有多听不同教师、不同类型的课,才能逐渐积累经验,所以对每次的听课机会我都会十分珍惜。他指导我在“磨课中的成长”,他的那种对于教科研的执着追求令我非常佩服和非常惭愧。一次次的求教和指导,让我在激进中学会了悦纳,在沮丧中学会了微笑。生命之旅如爬山,成长要过十八盘。我是一个平凡的人,但我懂得勤能补拙,多一份付出,多一份勤勉,日积月累,我便多了一份属于自己的思考和感悟。20076月,我被评为“县教坛新秀”,10月执教市小学语文习作研讨课《说说心里话》,获得了市教研室马建明老师的肯定;同年执教的《司马迁发愤写〈史记〉》一课入选江苏省《新课标小学语文精彩课堂集锦》。受到鼓舞,我很兴奋,几乎就有“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”的豪情!
2008年,我获得省小学语文青年教师优质课二等奖,市教学基本技能大赛一等奖,参加了市专业技能获奖选手展示课。后来又得到市教研室马建明老师的提携,执教了市“三案六环节”展示课以及市“教学三部曲”示范课等。展示课与普通的公开课、赛课不一样。公开课和赛课展示的是个人的教学水平与能力,展示课则要上出新课程的发展方向,要上得好,要说出为什么要这样上,最后还要引导广大教师朝着这个方向努力。准备“三案六环节”展示课时,我也有过一段时间的迷茫,我不得不重新学习新课程标准及三案六环节教学解读,认真钻研教材,精心备课。从导入的设计,到细节的处理,从思维的训练,再到知识与能力的统一,我是斟酌再三。第一次试上在多媒体教室,刘主任点评说:祁老师的素质不错,很有激情,但心里过多地装着教案,与学生的交流自然显得薄弱,抓不住学生精彩的生成,没能较好地吸引学生……坐在会议室,当着众人,我满心的不安与羞愧。当天晚上,我闭门思过,是呀,教案背得再好,还要付诸于实践,课堂上我缺少的是与学生间的情感交流,缺少了灵动的教学智慧,所以课堂上就少了生机。带着煎熬了整整一夜的问题,我重新审视我的教案,教学过程中各个环节可能出现的各种情况,我又作了充分的预设,设想了各种应对方法,如何相机提升,如何随机鼓励,如何自然过渡……一切力求做到精益求精,在接下来的试讲过程中,我又得到了刘主任和朱老师的悉心指导,反复钻研、反复讨论、反复试教、反复修改……付出就会有收获,我终于成功了。从校内公开课、县级公开课再到市级公开课,一路走来,我学会了在言说和行动中思考,在反思和批判中成长。就在这反复的磨砺之中,我对语文课堂也有了更深层次的理解与追求。
为了提高自己的教科研能力,促进专业水平的提高,我不断把教学中的体会、经验、探索,诉诸于文字,让忙碌的我不断与宁静的我进行对话,让激情的我不断接受理智的我的批判,让实践的我不断接受理论的我的提升!我还参与了课题研究工作,主持市级课题《注重学生课堂情绪生活的研究》,参与了朱老师的省级课题《基于表现本位的小学语文有效教学策略的研究》等,同时撰写的多篇教学论文在各级刊物上发表。2009年我被评为“赣榆县教学工作先进个人”,参与编写《小升初语文百题大过关——作文百题》、《小学语文同步导学》、《教学设计参考》、《小学语文综合性学案》等教辅用书。
思索来路,我终于悟出:当你刻意去追逐时,成功就像蝴蝶一样振翅飞远,当你摒去凡尘杂念,专心致力于自己热爱的事业时,意外的收获就会频频问候你。在前行的道路上,我永远记着朱老师对我说过的一段话:“我是铁,离钢还有一段遥远的距离,我喜欢这段遥远过程中的每一个搏击,也许一辈子都成不了钢。当我老的时候,我想,哪怕只剩下一个仰望的姿态,我也无怨无悔。因为,我曾经是那么的努力。”它成就了我作为一名教师专业成长的追求!如今,我把它送给在座的每一位教师。希望我们都能在平凡中追求非凡,书写属于我们自己的精彩!
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
全县小学语文教师专业
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享受读书     享受教学
                        赣榆县青口镇中心小学   刘翠娟
一、享受读书
不经意间,我在教师这个岗位上已经工作了15个年头19969月,我踏上三尺讲台,17岁的我没有雨季的迷茫与彷徨,拥有的是“初生牛犊不怕虎”的勇气,从教第一年,担任的是一年级的语文教学兼班主任,那时的我就像是一个大小孩带着一群小小孩,整天开心地玩,当然也没有什么理想!
当时我们一起分配的新教师有10多人,报到那天,时任沙河中心小学教导主任南校长的一番话让我惊心:刚分配的时候你们是站在一条起跑线上,三年的锻炼,那时有的人能脱颖而出,有的人可能还是平平常常,大家要用心啊!我在心里默默念叨:做最好的自己!
可事与愿违,许多事并不是想象的那样,那时也有过“怀才不遇”的感叹,现在想想都觉得有些幼稚可笑,因为自小爱看书,那时的我沉浸在书中,读书成了对生活的一种逃避和寄托!读的都是一些闲书,小说、散文、古诗词都有所涉猎。也恰恰是这些所谓的闲书让我的课堂有了广度!
当时有一则故事启发了我:
一个青年到处求职碰壁,来到海边。这时有一位老者,了解情况后抓起一粒石头扔向沙地,请青年找出刚才扔出去的石子,青年摇摇头说这无法寻找。老人又扔出一粒珍珠,青年很容易的从沙地上捡起来。老者对这个青年说:“不要觉得怀才不遇,如果你是一颗珍珠,很容易被人发现。”于是青年感激而去,努力去做一个“珍珠”。但同样的故事,也有人说:“如果认为自己是一颗珍珠会很痛苦,但如果认为自己是泥土,是让别人从上面踩出一条路的,会很快乐。”我想:在内心深处要认为自己是珍珠,在面对外界名利上,不如认为自己是泥土,这样自己内心会平静许多。现在想来,那真是一段难忘的日子,感谢挫折和磨练让我有了宠辱不惊的气度。
慢慢地我开始修炼自己的内功,阅读一些和教育有关的书籍、报刊,尝试在自己的课堂上践行着,努力让自己的课堂有着高度和深度。
随着岁月的流逝,现在的我又捧起了“童书”:《苹果树上的外婆》、《时代广场的蟋蟀》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《特别的女生萨哈拉》……这些书是我和学生一起阅读,我们一起分享阅读的快乐,在阅读中师生一起成长。
读书,对我而言,是一种习惯。在享受读书的同时,我在享受生活。
二、享受教学
家常课是教学的主阵地,现在我一般这么做:备课时,反复阅读课文,潜心钻研文本,独立思考、分析后在心中勾勒教学流程,然后和教学参考书以及有关参考资料做对照,逐步缩短与书刊编写者的差距,尝试在某些方面超越了编写者的水平。走上课堂,我力求使自己讲出来的每一句话都正确规范,在此基础上再力求做到生动形象。课后我还喜欢琢磨自己在课堂的得失,不苛求每节家常课都像公开课一样精彩,但追求每节家常课都像公开课一样用心。“经验 反思=成长”,是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式,它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。反思是一个教师自身成长和教育教学必不可少的能力。
公开课是每一位教师展示自己才华的舞台,我也是在一次次公开课的历练中成长起来的。19989月,从教2年的我面向全县执教了公开课《蒲公英》,这是我的第一节县级公开课,在自己研读教材的基础上,在领导的悉心指导下,在同事无私地帮助下,我在课堂上展示着自己,以后的日子,我就像一颗蒲公英深深扎根在课堂!我在沙河小学工作了6年,幸运地完成了大循环的教学,教材体系已了然于胸。
20028月,通过考试选调到青口小学后,恰逢新课改,在参加教材培训的基础上开始了自己课堂教学的摸索,20059月参加市基本技能大赛获得市一等奖,在20063月迎来了自己的第一节市级公开课《七颗钻石》,毫不夸张地说,这节课整整准备了2个多月,当时我正在休假,没事就琢磨着课,在教研室刘主任、学校各位领导的指导下反复试上推敲,最终到灌云实小上课,正是这节课的展示让教研室的张老师、马老师给予了我一个更大的舞台,20066月在省教材培训会上执教公开课《军神》,其中的艰辛无需多言,但也正是这样一次次的历练,我迅速地成长起来!20076月有幸参与了“省优质资源下乡工程课堂教学片”的录制工作,从7月开始,到10月结束,历时4个月,在聆听了专家、教材编委的指点后对课堂、对教材又有了新的认识,在今天的课堂上我依然践行着,公开课努力像家常课那样的真实、扎实、朴实,却又高于家常课。
课堂是教师走向成功的主战场,虽然一切皆有可能,但对于教师而言,我认为得课堂者得天下!课堂,应该成为师生共同享受的乐园!
历经了15年的努力和锻炼,在学校的大力关心下、在教师们的真诚帮助下,我正在一步步地成长。成长是一种幸福,成长更是一个过程。愿大家和我一样享受读书,享受课堂,享受生活!
谢谢大家!
 
                                                    20101024
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
全县小学语文教师专业
发展研讨活动交流材料
 
 
万木霜天竞自由
      ----------赣马小学教师专业发展工作汇报
 
尊敬的各位领导、老师们:
大家下午好!
欢迎各位来到六朝县邑旧址-----古城赣马。100多年前,我国著名的儿童教育心理学家朱智贤就诞生于此,并在我们赣马小学的前身----“怀仁书院”读书学习。
学校要发展,学生要发展,教师首先必须要发展。
下面就我校教师专业发展工作向大家作以汇报,汇报的题目是《万木霜天竞自由》。
我校的工作可以从以下几方面来概括:
一、建立一个目标
我们学校以“智贤文化”建设为主题,以连云港市教师专业发展行动纲要为指导,以师资队伍建设为根本,以课堂教学为中心,坚持科学发展观,加强教师专业发展,确立实施素质教育,培育创新人才的教育理念,坚持制度规范育人,人文关爱育人的管理理念,打造厚德、博学、创新进取的赣马精神,我们引导教师走近名师,学习名师,成为名师,努力争做一个大智大贤之人,一支德高业精的教师群体正在形成。
俗话说:“十年树木、百年树人”,教师的发展培养是一个比较漫长的过程,必须要有远见性,我读过一篇文章,内容是这样:
1985年,牛津大学有着350年历史的大礼堂出现了严重的安全问题。经检查,大礼堂的20根横梁已经风化腐朽,需要立即更新。
而为了保持大礼堂350年来的历史风貌,必须用橡木更换。
每一根橡木至少须花25万美元,虽然钱不是问题,可到哪儿去找这么大的橡树呢?
这令牛津大学一筹莫展。
这时,校园艺所来报告,350年前,大礼堂的建筑者早已考虑到后人会面临的困境,当年就请工人在学校种植了一大批橡树,如今,每一棵树的尺寸都超过了横梁的需要。
多么令人肃然起敬啊!
一名建筑师350年前就有的远见。
钱梦龙也说过:一个教师如果能从自己的发展过程中悟出某些带有规律性的认识,用以指导自己的教学实践,他就很可能成为一个教学艺术家。
二、创设一个氛围
我校的教师是一个相对年轻化的团体,拥有青年人的蓬勃朝气和旺盛生命力,工作中拥有一份热情,一股冲劲和韧性。我校本部由76位教师组成,其中本科学历及以上19人。在市县教师专业技能比赛中有28人获奖。全校教师目标一致,共同学习,共同探索,共同奋斗,形成了一个团结协作、业务精良、成绩优秀、富有战斗力的集体。
随着新课程改革的全面推进,学校办学档次的不断提升,我校全体教师对自身的工作也有了更高地认识和更明确定位,为此学校对他们提出新的工作要求:“以积极进取的精神状态,自觉学习新课程,掌握新理念,研究新情况,解决新问题,开拓进取,求实创新”。
教师培养是学校工作重点,我们本着选好目标、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则,采用集中培训,师徒结对等形式,组织好教师的校级培训。同时,还积极支持教师参加上级部门组织的各级教师培训活动,为参训教师提供经费保障;我校还制订系列政策向优秀教师倾斜,如优先外出培训学习,优先评优评先等,着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人,不断提高学校教师的整体素质。
三、建立一套机制
几年来,学校把教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键,列入学校发展规划和年度工作计划,抢占教师队伍建设的制高点,建设好骨干教师队伍。为此,学校制定了《教师专业发展三年规划》《赣马小学语文教师专业发展三年规划》《骨干教师评定标准》、《骨干教师管理办法》《优秀班主任评选办法》《骨干教师考核办法》《赣马小学青蓝工程实施办法》等一系列管理规定,明确骨干教师的标准和培养目标,鼓励教师拔尖、成名、成家,努力打造我校的骨干教师队伍。
四、安排一系列活动
为了更快更好地让青年教师快速成长,我们学校首先坚持开展“青蓝工程”工作。二是狠抓师德建设,鼓励骨干教师积极投身教育事业。多年来,学校坚持年年评选师德模范,使骨干教师的事业心、责任心、师德水平不断提高,教师工作热情高涨,展现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建教师专业化发展的平台,学校千方百计创造条件,将优秀教师送上个人发展的快车道,学校通过在全校开展骨干教师、新秀教师评选活动,通过实施专家引领导航,学术研讨活动,外派研读进修,校本发展培训等策略,培养德业双馨的骨干教师队伍。
我校还采取以活动促发展,每学期都开展教师大练兵活动,进行基本功比赛,内容包括“三字”比赛,说课比赛,课件制作比赛,教师经典诵读比赛,青年教师优质课评比,教学设计评比,教后反思书写评比,教案复备评比等,每次活动都及时总结,下发简报,对表现好的教师进行奖励,不足的教师限期整改。同时我校还规定新调入的教师都必须上一节汇报课;外出学习的教师不仅要写出不少于3000字的学习心得,还要在全镇上公开课,传达学习到的新精神、新理念;校级骨干教师每学期要准备2节汇报课……
学校积极争取县教研室的大力支持,在我校开展各种教学研讨活动,2009.9月在我校举行了“先写后导”写作教学研讨活动,在教研室领导及专家的指导下,教师们新颖的教学设计、创新的教学方式,灵活的教学机智,融洽的课堂交流给了全镇教师以新的启迪,从而促进了教师课堂教学水平的提高。
五、形成一道风景
由于我校对教师培养的足够重视,随着系列活动的开展,我校的许多教师快速的成长起来:近三年来本校教师中拥有研究生1人,本科学历19人;车远明等六位老师被评为市优秀教育园丁,张霞等8位老师被评为赣榆县优秀班主任,其中张霞老师还被评为连云港市爱生模范,尉娜等六位老师被评为全国文明礼仪先进个人,赵忠娟、仲丽等10人被评为连云港市中小学“333工程”首批“骨干教师”,王雪琴等28人在全县小学教师专业技能比赛中分获一、二、三等奖……
还有十几位教师在省级以上刊物上发表教研论文60多篇;教师的近200多篇教学案例、论文被选送参加市县教育局组织的比赛;6名骨干教师在学校举行的优质课比赛中脱颖而出,4名教师在去年的写作教学现场会上执教公开课。
六、今后工作打算
我校将围绕教师专业化发展继续开展以下工作:
1.读书活动
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说:“要天天看书,终生以书籍为友”。教师只有在持之以恒的专心阅读中,才能不断提高自身的文化素养。只有知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。教师不仅要读一些中外经典作品,也要阅读一些相关的报刊、图书等等。
近三年,为拓宽教师的知识面,提高教师的理论水平,使教师保持必有的理性和深度,学校每年都要投资3万余元征订近百种教育报刊杂志,今后将继续坚持这样做,初步建立教师专业素养书架。
每学期将开展共读一本书的活动,要求全校教师读《爱心与教育》、《不做教书匠》、《你在为谁工作》、《做最好的教师》等书籍,并要求教师读完后写出读后感并定期开展评选。为了倡导读书,学校搞活动,发给教师的奖品也都是书。同时,我们还规定,教师自己购买的教育书籍,看完后可以放到学校图书室,购书的费用由学校报销,或者按照一定比例给予报销,图书归自己所有。
2.师德培训
教育部长曾说: “爱与责任是师德之魂”、“没有爱就没有教育”、“没有责任就办不好教育”、“要把爱与责任放在师德建设的首位”。我们要求教师每天做到“尊重每一个家长,关心每一个学生,上好每一节课,做好每一件工作”。我们要牢记《赣马小学教师信条》,继续举办“智贤杯”师德演讲比赛,继续评选表彰十佳师德模范。
3.专业引领
我校的专业引领主要从专家引领、骨干引领这二个层面展开的。第一层面是专家引领。我们要充分利用市县教研室领导到学校调研之机,组织教师向专家请教,面对面交流,开拓视野。同时,我们组织教师观看优秀教师上课现场实录。通过聆听名师名家先进的教学方法以及教学理念,提升自身的业务素质。第二层面是骨干引领。充分发挥校内市“333工程”骨干教师的作用,学校采取给他们压担子、搭台子的办法,使他们在同伴互助中发挥引领示范作用。骨干教师参加省级教学研讨活动的,回来后都要上汇报课,对教师加以引领。同时还将邀请在市内有一定影响的优秀教师来我校讲课,传播先进的教育理念。
4.参观考察
近两年,我校在教师的外出学习方面舍得投入,先后去过镇江、昆山、南京、徐州、常州等地,极大地开阔了老师们的视野和眼界。我们每次派出学习的教师,都非常珍惜这一机遇,学习中他们从名师身上看到了自身的差距,都有一种迅速提高自己的紧迫感、为生命奠基的崇高责任感和不断超越自我的勇气和信心。今后学校多给教师创造走出去的机会,相信老师们会还你一个自我成长的惊喜。
5.与教育博客有约,进行自我反思
博客正在逐渐成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境,是实现教师专业发展重要途径。在博客上,教师们可以十分方便地记载每天行动研究中发生的教育故事,及时积累研究需要的各种信息,需要的时候可以随时调用:如反思、写作、引文等。另外在博客上,教师们可以得到熟悉的或陌生的博友的鼓励与欣赏,在学习与交流中获得知识、智慧和情感上的满足。因此,自我校建立赣马小学智贤博客群后,就要求教师建立自己的教育博客,记录自己的教育足迹。我校规定教师上课之后即刻在自己博客上写下教学得失,及时记录自己对教学的灵感和思考。目前,我校已有80多位教师建立了自己的教育博客,在博客上发表文章100多篇。我们还要求教师每周至少一心得,促进教师反思自己的教学行为,感悟教学理念,提高教学水平。
6.结合校本课程开展课题研究
校本课程是课程改革的重大举措,对于进一步挖掘和利用当地的教育资源,培养有个性的学生具有深远的意义,我们根据学生的爱好、兴趣与需求,开发校本课程,旨在发挥学生的个性与特长。我校建立了兴趣小组二十多个,有300余人参加特长小组的训练学习;我们还利用赣马古城的独特优势,以智贤文化为背景,研制开发了校本课程《文峰》《古城游戏》《古城童谣》,较好地利用了当地的课程资源。
结合校本课程《文峰》的开设,我校以《农村生活化作文教学研究》为主课题,建立一系列评价体系,促进了教师的发展,取得了较好的效果。
7.加强教学基本功训练
我校教师人手配备一块小黑板,要求每天练写,每周进行一次展评;人手一本练字本,每天书写一页纸,每学期进行一次评比;每学期开展一次板书设计、一次教学设计、一次说课评比;每学期开展一次教师经典美文诵读比赛等。为实现信息技术与学科课程的整合,切实发挥网络资源的优势,我校利用假期对教师进行信息技术培训,包括课件制作、网叶制作、资料检索、表格统计等内容,通过培训,多媒体设备得到充分利用,课堂教学效益将进一步提高。
我校在今后的教育教学工作中,将把教师专业发展的工作常抓不懈,力争有更多的教师脱颖而出,为赣马小学的教育事业作出更大的贡献。

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